授業の目的

　特別活動は、学校における様々な構成の集団での活動を通して、課題の発見や解決を行い、よりよい集団や学校生活を目指して様々に行われる活動の総体である。学校教育全体における特別活動の意義を理解し、「人間関係形成」、「社会参画」、「自己実現」の三つの視点や「チームとしての学校」の視点を持つとともに、学年の違いによる活動の変化、各教科との往還的な関連等の特別活動の特質を踏まえた指導に必要な知識や素養を身に付ける。
　総合的な学習の時間は、探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力の育成を目指す。各教科等で育まれる見方・考え方を総合的に活用して、広範な事象を多様な角度から俯瞰して捉え、実社会・実生活の課題を探究する学びを実現するために、指導計画の作成および具体的な指導の仕方、並びに学習活動の評価に関する知識・技能を実際的に身に付ける。
　道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神を踏まえ、自己の生き方や人間としての生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共によりよく生きるための基盤となる道徳性を育成する教育活動である。道徳の意義や原理等を踏まえ、学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育及びその「要」となる道徳科の目標や内容、指導計画等を理解する。また、自国文化や伝統への深い理解、他国文化への尊重意識の育成及び自己肯定感や自尊意識、思いやる心を育み、国家、社会の責任ある形成者としての参画及び貢献意識を育成する指導力を身に付ける。

教育内容

　特別活動の目標や内容及びその特質を理解し、指導上の課題等について考察する。特に、特別活動の中軸である学級活動・ホームルーム活動の指導については、合意形成や意思決定に向けた話合い活動を体験することで指導の在り方に関して考察し理解を深め、実践的指導力を身に付けるようにする。
　総合的な学習の時間や総合的な探究の時間の意義や、各学校において目標及び内容を定める際の考え方を理解する。また、指導計画作成の考え方を理解し、その実現のために必要な基礎的な能力を身に付けるようにする。
　道徳教育の意義や歴史的変遷及び今後の道徳教育の在り方を基に実践例を提示し触れると共に、受講者が主体的に課題について考え、意見をまとめ発表する検証討議を重ね課題解決を図る手法を学ぶ。また、「特別の教科道徳」の教科化のねらいをより具現化させるために、実践力向上を目指した内容に深化させる。さらに、養護教諭として求められる資質及び「保健室」の在り方についても道徳教育の関わりの中で理解する。

教育方法

　パワーポイントとプリントを用いて講義形式で進めるが、課題解決的な演習やグループワーク、発表活動等を適宜取り入れる。可能な限り、学習活動を体験したり、実際的な資料を用いたりして具体的に理解できるようにする。
【フィードバック方法】提出物には可能な限り評価コメントを付けて返却する。演習やグループワーク、発表活動等に関しては講義内で個別にコメントすることで評価する。

授業内容

到達目標

１）学習指導要領における特別活動、総合的な学習の時間、道徳の目標及び内容を理解している。
２）教育課程における特別活動や総合的な学習の時間の位置付けと各教科等との関連、育成すべき資質・能力を理解している。
３）学級活動・ホームルーム活動や生徒会活動、学校行事の特質を理解している。
４）特別活動や総合的な学習の時間における取組を評価し指導を改善することの重要性を理解している。
５）合意形成に向けた話合い活動、意思決定につながる指導及び集団活動の意義や指導の在り方を理解している。
６）各学校において総合的な学習の時間の目標及び内容を定める際の考え方や留意点を理解し、単元指導計画の具体案を作成できる。
７）道徳の本質（道徳とは何か）を説明できる。
８）道徳教育の歴史や現代社会における道徳教育の課題（いじめ・情報モラル等）を理解している。
９）子供の心の成長と道徳性の発達について理解している。

評価方法

評価は毎回の提出物（20%）及び、探究的な学習の記録や総合的な学習の時間の単元指導計画等、講義で課題として提示された作成物（60%）や討論・発表活動等で表現された考え（20%）により判定する。各評価規準は講義で示す。なお、学修に主体的に取り組む態度（行動観察にて判定）に応じて加点する。

準備学習(予習・復習）・その他

教材